cursuri practice ca un fel de activitate de învățământ

Fisenko Marina Viktorovna. profesor

Krasnodar Colegiul Politehnic

Cerințele standardelor educaționale de stat federal sunt menite să dezvolte competențe profesionale specifice elevilor care contribuie la punerea în aplicare a tânărului specialist în procesul de producție, fără nici un prejudiciu etic și moral.

absolvent moderne ar trebui să posede mobilitatea, care permite nu numai să aplice cunoștințele dobândite, dar, de asemenea, de a alege căi raționale de rezolvare a diverselor probleme.

Este formarea unei astfel de mobilitate este acum ar trebui să se facă studii practice și de laborator, a cărui sarcină principală este de a consolida și aprofunda cunoștințele teoretice.

Lab - o formă de organizare a studiului, atunci când elevii cu privire la instrucțiunile și sub supravegherea profesorului să efectueze una sau mai multe lucrări de laborator.

Scopul principal al laboratoare didactice - confirmarea experimentală a propunerilor teoretice examinate; experimentale calcule formule de verificare; familiarizarea cu metodele de realizare a experimentelor și de cercetare. În timpul lucrărilor, elevii își dezvoltă capacitatea de a observa, compara, compara, analiza, trage concluzii și generalizări, pentru a desfășura activități de cercetare pe cont propriu, folosind tehnici de măsurare diferite, centralizează rezultatele sub formă de tabele, diagrame, grafice.

În același timp, elevii au format competențe profesionale care se ocupă cu diferite instrumente, echipamente, instalații și alte mijloace tehnice pentru a efectua experimente. Cu toate acestea, principalul scop didactic lucrărilor de laborator este de a stăpâni tehnica experimentului, capacitatea de a rezolva probleme practice prin creșterea experienței.

- setarea și studiul proprietăților substanței, caracteristicile sale calitative, relațiile cantitative;

- observarea și studiul fenomenelor și proceselor, caută tipare;

- design de studiu și exploatarea dispozitivelor, mașini și alte echipamente, de testare a acestora,

- formule de calcul verificare experimentală;

- obținerea de noi substanțe, materiale, mostre, studiul proprietăților lor.

Exercițiu practic - o formă de organizare a procesului educațional, presupunând împlinirea a elevilor cu privire la instrucțiunile și sub îndrumarea unui profesor de una sau mai multe lucrări practice.

Scopul didactic al lucrărilor practice - formarea abilităților profesionale ale studenților, precum și abilitățile practice necesare pentru a studia următoarele discipline.

Deci, în clase practice în matematică, capacitatea elevilor de fizică pentru a rezolva probleme este format, care ulterior trebuie să fie utilizate pentru aplicații profesionale pe teme speciale. La atelierele de lucru pe inginerie elevii desen dobândi abilități pentru a face desene, necesare pentru a efectua o varietate de lucrări grafice pe discipline speciale.

Pentru a pregăti studenții pentru activitatea viitoare, este important să se dezvolte abilitățile intelectuale - analiza, proiectare, structurală, astfel încât natura locurilor de muncă în clasă trebuie să fie de așa natură încât studenții s-au confruntat cu necesitatea de a analiza procesele, condițiile, evenimente, design bazat pe analiza activităților sale, programul modalități concrete de rezolvare a unei probleme practice. Ca metode practice de predare de activitate profesională sunt pe scară largă de analiză și soluție de studii de caz industriale, jocuri de afaceri second-hand.

În selectarea conținutului lucrărilor practice privind disciplina ghidată de lista de competențe profesionale, care trebuie să fie formată dintr-un specialist în studiul acestei discipline. Baza pentru determinarea lista completă a operelor sunt cerințele de eligibilitate la un specialist.

Cu această sarcină în lucrări de laborator și practice sunt diferite, structura lecției care au în esență aceleași și se ridică la următoarele:

- Subiectul și scopul lucrării;

- verificarea cunoștințelor teoretice, care sunt necesare pentru funcționarea eficientă a echipamentelor, implementarea activității practice experimentale sau;

- algoritmul de dezvoltare activitate practică experimentală sau;

- instrucțiuni de siguranță (dacă este necesar);

- familiarizarea cu metodele de fixare a rezultatelor obținute;

- experimentarea directă sau lucrări practice;

- Sinteza și sistematiza rezultatele obținute (sub formă de tabele, grafice);

- ședințele de informare.

Eficacitatea de laborator și de instruire practică depinde în mare măsură de modul în care elevii sunt instruiți cu privire la punerea în aplicare a lucrărilor practice și de laborator. În acest scop, cărți de instruire. În pregătirea pentru lucrările de pe hartă, elevii sunt capabili să-și planifice activitățile lor.

Foile de instruire, de obicei, sunt următoarele secțiuni:

3) unelte și instrumente;

4) întrebări în pregătirea lucrărilor;

6) orientări.

Activitatea de laborator №1

bc desen constructii (structura de bază)

articole de îmbrăcăminte pentru femeie

Obiectiv: Pentru a studia gama de femei de proiectare de bază, consolidarea cunoștințelor pe calcule tehnice haine Soko și dezvoltarea unor metode de proiectare de construcții în capacitate.

Sarcina 2.1 Calculul parametrilor structurali ai segmentelor

Sarcina 2.2 Build inapoi BC

Sarcina 2.3 Clădire BC forehand

Studentul trebuie să știe:

Secvența de calcul și de construcție a proiectului de bază al hainelor feminine umăr.

Studentul trebuie să poată:

Asigurați cantități calcule Soko, produc varietate de variabile creșteri ale cotelor structurale și tehnologice, construiește proiectul de bază al hainelor feminine umăr.

Manuale și instrumente. formare Afișe, redactare consumabile-Ness, format A 4. Referințe: Metoda comună de proiectare haine. Design îmbrăcăminte pentru femei Basic. M. 1988.

Întrebări să se pregătească pentru muncă.

1. Explicați scopul proiectului de bază.

2. În ce scop sunt utilizate în dezvoltarea câștig de proiectare?

3. Lista caracteristicile de design de îmbrăcăminte pentru femei, în contrast cu masculul.

4. se referă la datele sursă pentru dezvoltarea de proiectare de bază a jacheta?

5. Lista Liniile verticale și orizontale elementele de bază constructiv-TION? Ce determină poziția lor?

6. Care sunt bazele structurale ale liniilor de desen determină forma unui produs?

7. Care sunt liniile structurale definesc calitatea produsului aterizare pe figura?

1. Introducere în sistem piesele de proiectare de bază de îmbrăcăminte partea superioară a corpului.

2. Determinarea datelor inițiale pentru construirea ruktsii bază de interceptare (BC) a mantalei.

3. Punerea în aplicare a bazelor de calcul tehnice pentru construirea con-tru a mantalei.

4. Construcția desenului de construcție de bază a mantalei.

5. Verificarea layout-ul de proiectare de bază.

6. Analiza rezultatelor; formularea concluziilor.

1. Valori record caracteristici dimensionale bază tipică Munților phi în conformitate cu OST 17-326-81 (tabelul 1).

Tabelul 2. Conținutul calculelor SOKO îmbrăcăminte superioară celor la (Tabelul 2).

3. Pentru a determina valorile inițiale ale lungimilor de proiectare pentru figura tipică a bazei. Se calculează magnitudinea de segmente în desen.

4. Efectuați desen tehnic de bază structurală a mantalei.

5. Verificați calitatea produsului fabricat aspect de aterizare Rui-proiecție.

Tabelul 1 Caracteristici dimensionale figuri T1-T16-T19

Simbol caracteristică dimensională Ti

Valoarea pedagogică a acestor carduri este că acestea sunt instrucțiuni clare pentru activitatea independentă a studenților. În cazul în care un student a ratat kakoe- ocupația, el poate face acest lucru în mod individual în ore în afara școlii.

Un rol important în laborator și instruire practică joacă un ghid pedagogic. În stadiile inițiale de formare mare importanță formulare clară sarcină cognitivă, și instruirea, în care elevii înțelege substanța de referință, secvența elementelor sale individuale. Profesorul trebuie să verifice pregătirea teoretică și practică a studenților la locuri de muncă, pentru a atrage atenția asupra dificultăților ce pot apărea în acest proces, orienta elevii să se auto-control.

În realizarea instruire practică de o importanță deosebită este abordarea personală a studenților. Fiecare dintre ele are un nivel diferit de pregătire teoretică. În plus, în timpul misiunii, studenții se pot aplica diferite metode practice. Profesorul ar trebui să monitorizeze îndeaproape în timpul activității profesionale a studenților și să evalueze acțiunile lor.

Efectuarea de studenți misiuni individuale în timpul trecerii practicii educaționale și industriale - una dintre cele mai active și metodele cele mai frecvent utilizate de formare. Colectarea de materiale și analiza sa într-o anumită situație creează un student inițial experiență profesională independentă.

Criterii de notare

Înainte de a trece la evaluarea cunoștințelor studenților la sfârșitul sesiunii practică, este necesar să se întoarcă la foile cu instrucțiuni, pentru a determina ce ar trebui să fie obținut rezultatul.

În acest caz, studentul a trebuit să construiască bazele de desen și design aspectul produsului pentru a efectua. Deci, în apărarea muncii de laborator, el trebuie să furnizeze structura și spune secvența de proiectare desen construcție. Trebuie amintit faptul că punerea în aplicare a lucrărilor practice ar trebui să conducă la competențe specifice. Prin urmare, este imposibil de a reduce protecția sondajului cu privire la întrebările teoretice cu privire la acest subiect.

Acest rating este necesar să se aplice o abordare diferențiată, care este, a pus estimarea, în funcție de calitatea de locuri de muncă.

Tabelul 4 Criterii de evaluare lucrări practice

Toate campurile sunt obligatorii

Informația este disponibilă numai pentru utilizatorii înregistrati.

Stimați colegi. Sunt rugați să fie atenți atunci când face o cerere. Pe baza formularului completat se emite un certificat electronic. În cazul datelor incorecte a indicat organizația nu este responsabilă.