Utilizarea TIC ca mijloc de activizare a activității de informare a elevilor școlilor corecționale

Cunoașterea va fi mai puternică și # xa0, mai bine decât multe simțuri sunt ele percepute.

Necesitatea utilizării TIC în clasă în # xa0; școala de corecție a VIII-un fel de necontestat. Pentru copiii cu # xa0; dizabilități asistent TIC în # xa0, dezvoltarea unei noi, motivarea dezvoltarea uneia dintre modalitățile de socializare.

Spune unele dintre cele mai importante motive pentru necesitatea de a utiliza un calculator în clasă:

În primul rând, organizarea procesului de învățare în # xa0, în funcție de psiho-emoționale și # xa0, caracteristicile fiziologice ale copiilor cu # xa0; dizabilități # xa0; dezvoltarea.

În al doilea rând de proces, posibilitatea reală tehnologizat de individualizare și # xa0; instruire diferențiată.

În al treilea rând, posibilitatea de a extinde conceptele de bază ale învățământului special: repetarea multiplă, efectuați acțiuni asupra modelului, corectarea funcțiilor psihologice.

Și, de asemenea, la formarea # xa0; școală de corecție sunt importante metode de predare vizuale, care sunt bine puse în aplicare cu utilizarea TIC.

Formare și decizie # xa0; corecțional sarcinile # xa0; utilizarea tehnologiilor informatice ar trebui să fie încorporată în # xa0, sistem de formare, și # xa0, nu în mod izolat din soluția de sarcinile principale de corectare.

Organizarea procesului de instruire în # xa0, școală, în primul rând, ar trebui să contribuie la consolidarea sferei cognitive de a studia, stapanind cu succes a materialului educațional și # xa0; promovarea sănătății mintale. În consecință, TIC trebuie să îndeplinească anumite funcții educaționale, ajuta copilul să înțeleagă # xa0, fluxul de informații, să-l accepte, să-și amintească, și # xa0, nu # xa0; nici un fel subminează sănătatea. TIC ar trebui să acționeze ca un element auxiliar al procesului educațional, și # xa0, nu cel principal. Având în vedere caracteristicile psihologice ale copiilor, colaborați cu # xa0, utilizarea TIC trebuie să fie gândit în mod clar și # xa0; dozat. Astfel, aplicarea acestor tehnologii în sala de clasă ar trebui să fie este un caracter blând. La # xa0, lecțiile # xa0, folosind computerul ar trebui să fie efectuate împreună cu # xa0; activități uzuale; suport de calculator ar trebui să fie una dintre componentele procesului educațional și # xa0, aplicate numai acolo unde este cazul.

Una dintre principalele provocări cu care se confruntă profesorul de școală, se extinde orizonturile, aprofundarea cunoștințelor despre lume, intensificarea activității mentale a copiilor, dezvoltarea vorbirii.

Utilizarea TIC în sala de clasă în # xa0; școală permite studenților să dezvolte capacitatea de a naviga în # xa0; fluxurile de informații ale lumii; dobândi modalități practice de a lucra cu # xa0; informații; să dezvolte capacitatea de a face schimb de informații cu # xa0, folosind mijloace tehnice moderne. Lecții # xa0; utilizarea tehnologiilor informatice permit pentru a le face mai interesante, grijuliu, mobil. Elevii de școală de corecție # xa0, practic, au o capacitate de vizualizare spațială, de aceea este foarte important să se construiască formarea lor, folosind cât mai mult posibil ilustrații de înaltă calitate, care implică # xa0, procesul de percepție a nu numai viziune nouă,, dar, de asemenea, # xa0; auz, emoții, imaginație. Aici, precum și posibil, de altfel, avem luminozitate și # xa0; slide-uri de calculator de divertisment, animatie.

Utilizarea TIC vă permite să se deplaseze de la explicative și ilustrate prin intermediul formării # xa0, activitate în care copilul devine un subiect activ al activităților de învățare. Acest lucru contribuie la o asimilare conștientă de cunoaștere de către elevi.

Direcția prioritară a activității corecțional a profesorului în # xa0; clasa de calculator este:

 # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; identificarea și # xa0; dificultăți de ajustare individuale și # xa0; # probleme xa0, activitatea educațională a copiilor;

 # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; Formarea activităților de comunicare;

 # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; A învăța să dobândească noi cunoștințe în # xa0, procesul de comunicare cu # xa0; profesor.

sarcină importantă a profesorului este socializarea corecțional elevii de școală # xa0; societate. TIC poate rezolva și # xa0, această sarcină.

Aplicarea tehnologiei informației în clasă este necesară, și # xa0, este motivată de faptul că acestea

 # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; poate organiza în mod eficient și de grup # xa0, muncă independentă în clasă;

 # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; contribuie la îmbunătățirea abilităților practice și # xa0; abilitățile studenților;

 # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; permite să individualizeze procesul de învățare;

 # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; crește interesul în # xa0; lecții;

 # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; activează activitatea cognitivă a studenților;

 # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; dezvoltarea potențialului creativ al studenților;

 # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; modernizarea lecție.

• stimula imaginația studenților;
• contribuie la dezvoltarea creativității în îndeplinirea sarcinilor educaționale.
• îmbunătăți performanța și # xa0, calitatea cunoștințelor studenților;

Calculatorul poate fi folosit în toate stadiile de învățământ:

 # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; în explicarea noului material;

 # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; controlul de cunoștințe, aptitudini și # xa0; abilități.

Principalele direcții ale utilizării tehnologiei informatice în clasă:

 # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; informații vizuale (material vizual ilustrativ)

 # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; materiale demo interactiv (exerciții, diagrame de referință, tabele, concepte)

 # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; competențe de control, abilitățile de elevi.

 # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; Vizualizarea materialului didactic;

 # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; Integrarea cu discipline conexe: istoria, arta si cultura, muzica.

Utilizarea TIC în clasă a limbii române permite activarea intereselor cognitive ale elevilor, să supravegheze activitățile fiecărui, de a învăța lucruri noi, să se stabilească, pentru a efectua lucrări practice, inclusiv diferite tipuri de exerciții pentru a aprofunda cunoștințele necesare pentru a efectua controlul. Elevii de lucru cu # xa0; pasiune în orice etapă a lecției, și # xa0, ea menține un interes în # xa0; subiect.

Cauza # xa0; interesul copiilor în # xa0, studiul limbii române este destul de problematică, dar este posibil. Utilizarea TIC în clasă a limbii române permite diversificarea formelor de muncă, activitățile studenților, crește potențialul creativ al individului. scheme de construcție, tabele # xa0; prezentare de timp, problema economisește material mai estetic. Sarcini cu # xa0; verificarea ulterioară a activa atenția elevilor, forma de ortografie vigilență. Utilizarea de puzzle-uri, ilustrații, desene, diverse misiuni de divertisment, teste, face o lecție interesantă.

Calculatorul, desigur, nu poate înlocui lecția de literatură cuvântul viu al profesorului, studiul artei, comunicare creativă, dar poate fi un bun ajutor.

Lecții # xa0; TIC # xa0; - este, în opinia mea, este una dintre cele mai importante rezultate ale muncii inovatoare în # xa0; școală. Aproape orice subiect școală poate aplica tehnologia de calculator. Cel mai important lucru # xa0; - găsi linia care va face lecția de a se dezvolta într-adevăr și # xa0; informativ.

Utilizarea instrumentelor TIC în clasă # xa0; - o metodă eficientă de formare a activizarea activității informative. Este important ca fiecare lecție elevii au fost interesați. Apoi # xa0, multe dintre ele fac obiectul interesului inițial va crește într-o # xa0, profundă și # xa0, interesul puternic.