Prezentarea la predarea citirii - persoana ca subiect al educației - unul pe patrimoniu

Educația trebuie să fie o primă națională a tuturor, aceasta înseamnă că este desfășurat pe scară largă în întreaga rețea școlară ar trebui să acopere toată generația mai tânără a oamenilor prin intermediul învățământului obligatoriu și de a modela aceste generații în spiritul intereselor economice, socio-politice, culturale și educaționale ale poporului; educația ar trebui să fie responsabil de caz, pentru a conduce oamenii înșiși.

Educația ar trebui să dea copiilor o educație de educație reală ar trebui să dea copiilor o educație reală și, în același timp, să dezvolte abilitățile lor mentale, astfel încât această cunoaștere a fost asociat cu viața și să se concentreze pe beneficiu la nivel național. Prin urmare, esențial și a muncii ca factor și ca unul dintre principiile de bază ale educației.

Limba maternă ca limbă de predare și ca sursă de loc central cunoștințe în formarea omului ar trebui să ia limba maternă ca limbă de predare și ca o sursă de cunoaștere, ca visteria poporului ca „cel mai bun, niciodată nu fading și întotdeauna flori să înflorească toată viața spirituală.“

Formarea persoanei Educația este extrem de morală ar trebui să fie impregnată cu scopul formării omului extrem de moral, un om pentru care munca este o chestiune de onoare și fericirii umane-patriot, cu o voință fermă și de caracter, un luptător pentru cauza de patrie, popor, pentru fericirea lui, pentru progresul său.

Furnizarea de educație și formare femeie femei ar trebui să fie furnizate de educație și formare profesională în condiții de egalitate cu bărbații, ca „un bărbat și o femeie - persoana egală și în egală măsură independentă și responsabilitate egală“

Scopul educației KD Ushinsky a identificat obiectivul suprem al formării tuturor-a rundă de dezvoltare a personalității, formarea unei relații armonioase a individului și a societății.

Scopul și obiectivele studiului El a scos în evidență următoarele educația factorilor individuali: -prednamerennye, și anume aceste scopuri și obiective, care sunt educația pre-livrate; -neprednamerennye, și anume cele care afectează copilul direct mediul în care se află.

Nu se poate cere de la profesor că a fost un expert în toate științele, din care se pot desena reguli pedagogice, dar „putem și trebuie să ceară ca nici unul dintre aceste științe nu a fost cu totul străin pentru el, astfel încât, în fiecare dintre ele a putut pentru a înțelege, cel puțin, scrierile populare și a căutat modul în care pot obține informații complete despre natura umană, pentru educația care este luată“, - scrie KD Ushinskiĭ în prefața la lucrarea sa (I m.).

Din punctul de vedere al KD antropologiei Ushinsky rezolvat problema rolului ereditate, mediu social, și educația în dezvoltarea umană.

Ereditatea „Faptul de ereditate văzut nu numai în raport cu corpul caracteristici vizibile, dar, de asemenea, și chiar mult mai mult, aceste caracteristici, motivele pentru care noi nu vedem și nu știu, dar care ne așteptăm în caracteristicile necunoscute ale organismului, iar cea mai mare parte a sistemului nervos.“

Amintiți-vă. Copilul nu are defecte congenitale sau virtuți, dar poartă makings de înclinații