pentru profesori

Vă puteți aștepta acum o exteriorizare puternică de cunoștințe despre „cunoașterea“, el poate fi la orice nivel de cunoaștere. vechi principiu că dobândirea de cunoștințe este inseparabilă de formarea (Bildung) a minții și chiar personalitatea în sine, devine învechit și va ieși din uz. Această atitudine a furnizorilor și utilizatorilor de cunoaștere a cunoașterii în sine caută și va căuta să adopte forma relației pe care producătorii și consumatorii de bunuri sunt cu acesta din urmă, E. forma adică valoarea. (Valeur forme). Cunoașterea este produs și va fi produs pentru a fi vândute, aceasta este consumată și va fi consumate în scopul de a găsi costul unui produs nou, și, în ambele cazuri, care urmează să fie schimbate. Încetează să mai fie un scop în sine și își pierde „valoare de utilizare“.

În ceea ce privește partea inversă a cunoașterii - .. Este transferat, adică de predare, este bine cunoscut ce fel de ia-l predominanța criteriilor de performanță.

Când a fost deja format ideea cunoașterii stabilit, problema transferului de modul lor pragmatic începe împărțit în câteva serii de întrebări: cine trece? ce? cui? folosind ce? în ce formă? cu ce rezultat?

Trebuie să se stabilească criterii de competență necesare pentru acest sistem. Lor două feluri.

Primul sunt mai proiectate pentru a rezista concurenței la nivel mondial. Acestea sunt modificate în conformitate cu respectivele „specialitățile“ pe care statele naționale sau instituții de învățământ mari pot „vinde“ pe piața mondială. Dacă ipoteza noastră generală este corectă, atunci experții cer mai mare și manageri de mijloc avansate sectoare, acesta este un joc de noroc următorii ani va crește. Toate disciplinele care sunt relevante pentru „Telematics“ (informatică, cibernetică, lingvistică, matematică, logica.), Ar trebui să fie recunoscute ca priorități pentru educație. Și cu atât mai mult că creșterea numărului de astfel de experți ar trebui să accelereze progresul cercetării în alte domenii ale cunoașterii, așa cum am văzut în cazul medicinei și biologiei.

Instituțiile de învățământ sunt supuse de a cere acum formarea de competențe, mai degrabă decât idealuri: .. atât de mulți medici, atât de mulți profesori de o anumită disciplină, atât de mulți ingineri, atât de mulți administratori, etc. Transferul de cunoștințe nu arata mai mult ca ceea ce este destinat formarea de elită capabilă să conducă națiunea de eliberare, dar oferă jucătorilor un sistem capabil să asigure îndeplinirea corespunzătoare a rolului în pozițiile practice pe care instituțiile au nevoie.

Cunoștințele nu vor fi transmise mai departe tinerilor complet și o dată pentru totdeauna, înainte de începerea vieții active. Acesta se transmite și va fi transferat la „alege“ adulților care intră în muncă sau vor să-l înceapă, în scopul de a îmbunătăți nivelul de competență și de avansare profesională, dar și pentru asimilarea de jocuri de informare, de limbă și de limbă, care le va permite să se extindă orizontul vieții lor profesionale și combină experiența lor tehnică și etică.

Explicit sau implicit, dar întrebarea a cerut studenților, aceasta nu este o chestiune de „Este adevărat?“ Dar „Ce este?“. În contextul cunoașterii mercantilismul de multe ori la această ultimă întrebare este „Pot să-l vinzi?“. Iar în contextul creșterii productivității - „? Efectiv ea“. Cu toate acestea, eliminarea competenței de producție trebuie să fie de natură să „vândă“ atunci când ne-am descris mai sus condiții; este eficient, prin definiție. A încetează să mai existe competența doar determinată de alte criterii: - Adevărat eronate, corecte - neloiale și n și m să fie cea mai slabă performanță în general, ...

Perspectiva de competență operațională piață mare este deschisă. Titularii de acest tip de cunoaștere este și va face obiectul unor propuneri și chiar politica ratei de ispită. Din acest punct de vedere, acest lucru nu este sfârșitul învățării, ci dimpotrivă. Băncile de date sunt enciclopedia de mâine. Ele depășesc capacitatea fiecărui utilizator și „natura“ lor aparține omului postmodern.

Notă, în orice caz, că nu didactică este doar o transmitere de informații și de această competență, chiar datele productive posesia nu sa epuizat memorie bună sau posibilități bune de acces la dispozitivele de stocare. Trite pentru a sublinia importanța capacității de a actualiza datele relevante pentru a rezolva problema „aici și acum“ și să le integreze într-o strategie eficientă.

Într-un joc de informații incomplete, avantajele de a fi cel care știe sau pot obține informații suplimentare. Aceasta este, prin definiție, situația studentului în procesul de învățare. Dar, în jocurile cu cea mai bună productivitate cu informații complete nu poate fi (în mod ipotetic) pentru a obține mai multe informații. Se obține din datele noii organizații, care de fapt este „bun venit“. Această nouă organizație se obține cea mai mare parte atunci când sunt încorporate într-o serie de date, care înainte erau considerate independente. Această capacitate de a combina datele înainte de incongruente, poate fi numită imaginație. Una dintre principalele sale caracteristici - viteza.

Cu competență creștere suplimentară egală a eficienței în producerea de cunoștințe depinde, în cele din urmă pe această „imaginație“, care permite de a efectua un nou „bun venit“, sau pentru a schimba regulile jocului.

În cazul în care predarea ar trebui să ofere nu numai reproducerea competenței, dar progresul lor este, prin urmare esențial ca transferul de cunoștințe nu se limitează la transmiterea de informații, și au învățat toate procedurile care contribuie la o creștere a capacității de sochlenyat domenii care organizația tradițională de cunoștințe izolat cu gelozie unul față de celălalt. Sloganul interdisciplinaritate, se pare că este de acord cu această direcție.