exerciții practice, 1
4.2. Practic, seminarii și cursuri de laborator
De laborator și cursuri practice. Ateliere de lucru - o formă de organizare a educației, în care elevii efectuează de laborator și sarcini practice, sub supravegherea unui profesor. Locul de desfășurare pentru acest tip de formare sunt săli de clasă, laboratoare, ateliere, formare și zone pilot, de formare și de instalații de producție. Scopul didactic studiilor practice și de laborator sunt studiate în confirmarea experimentală a pozițiilor teoretice; stăpânirea tehnicii experimentului, abilități în rezolvarea problemelor practice prin proiectarea experimentelor; formarea abilităților de a lucra cu o varietate de dispozitive, echipamente, instalații și alte mijloace tehnice. Exerciții practice de laborator sunt, de asemenea, folosite pentru a verifica gradul de asimilare a materialului teoretic, secțiuni mari ale programului.
În studiu aprofundat de subiecte de alegere și de dorința de a oferi studenților activități extrașcolare. Acestea au ca scop îmbunătățirea cunoștințelor și abilităților practice științifice și teoretice. În conformitate cu obiectivele educaționale izolate elective în studiul aprofundat al subiectelor educaționale de bază; studiu subiecte suplimentare (logica, retorica, limbi străine); studia subiecte suplimentare cu achiziționarea de o specialitate (prescurtare, programare). Orientarea electiv poate fi teoretic, practic sau combinate.
Vizită de studiu - o formă de organizare a formării în ceea ce privește muzeu, expoziție, producția, peisajul natural. Scopul turului este observarea și studiul studenților de diferite obiecte și fenomene ale realității. Excursii sunt împărțite pe obiecte de observație - istoriei industriale, naturale, istorie locală, literatură, geografie, etc.; în scopuri educaționale - tematice și vizitarea obiectivelor turistice. tururi tematice sunt oferite în legătură cu studiul unuia sau mai multor teme ale subiectului, tururi de vizitare acoperă o gamă largă de subiecte. La locul în secțiunea studiată distinge tur introductiv (Precede), curent (însoțitor) și final (final).
Brainstorming probleme luate în studiu, rapoarte și rezumate efectuate la clase. seminarii, spre deosebire de alte forme de învățământ este faptul că acestea orientează elevii către o mai mare independență în procesul de învățare și activitatea cognitivă. În timpul seminariilor cunoștințele elevilor aprofundat, sistematizate și monitorizat de o lucrare extracurricular independentă cu surse primare, documente, literatură suplimentară; au consolidat pozițiile ideologice; sunt formate judecăți de valoare. Metode de pregătirea și desfășurarea seminarelor corespunde obiectivelor de învățare aceleași, ca și în cazul preparării prelegeri, dar planul tehnici și lecții în acest caz, se va arăta diferit.
seminarii de lucru metodice
1. Justificarea temei.
2. Definirea spațiului subiect în cursul programului.
3. Scopul ocupării forței de muncă. Obiective: cognitive, educativ, metodic.
II. O formă de organizare a seminarului.
1. Justificarea sub forma unui seminar în legătură cu pregătirea naturii publicului: a) întrebare-răspuns (votare); b) discuții deschise, pe baza planului; c) raportează la evaluarea inter pares reciprocă; g) discuta rezumate scrise cu elemente discuții; d) Discuții în grup (ghidate gratuit); e) formarea și joc de rol.
2. Programul de pre-orientare, elevii din subiect, obiective, obiecte, operații, clase de caractere în literatura de specialitate. Rolurile paneliștilor, la rapoartele de cerințe, rezumate, forma și natura subiectului de discuție.
III. Planificarea și schiță a sesiunilor de curs.
1. Clasele de conținutul programului: principalele secțiuni ale temei, sarcinile principale ale fiecărei secțiuni, fire de fixare contradicțiile de bază în cursul rezolvării problemei.
2. Rezumatul secțiunilor de conținut de program. Alocarea de metode de predare, pentru a asigura identificarea contradicțiilor, concludenței și validitatea punctelor de vedere luate în considerare. Alocarea de posturi și sarcini care implică forme de discuții de grup. Tehnici de comunicare de grup în diferite stadii de formare.
3. Rezumatul temele de discuție la seminarii.
4. Analiza cursului de seminarii după întâlnire.
Cel mai frecvent tip de clase este un seminar-dezbatere. Acesta se desfășoară sub forma unor discuții extinse cu privire la planul cu o scurtă introducere și insumarea profesor. Acest tip de seminarii oferă pregătire pentru seminarul cu privire la toate aspectele planului de elevi, care vă permite să organizați fire de discuții activă. Planul pe probleme specifice auzit declarații de vorbitori individuale, care sunt discutate și completate de alți participanți. Posibil probleme preliminare de alocare între participarea la un seminar la care se pregătesc rapoarte, mesaje. Direct la seminar este ședinței, discutarea acestor rapoarte (seminar de auz).
Seminar-dezbatere implică brainstorming orice problemă, în scopul de a stabili modalități de a le rezolva. Scopul unei astfel de formări este de a forma judecăți de valoare, viziune asupra lumii de aprobare, dezvoltarea abilităților elevilor de a dezbate, de a apăra opiniile și convingerile lor, exprimă în mod clar și concis gânduri.
Design Curs - un fel de activitate creatoare a studenților; cea mai importantă componentă a procesului educațional într-un colegiu tehnic, examinarea finală a unei game de inginerie generale și discipline speciale. În timpul cursului de proiectare fixe și aprofundat, având în vedere în abilitățile de abordare independentă pentru rezolvarea problemelor de inginerie, îmbunătățirea competențelor obținute în ore practice, lucrări de laborator.
proiect de curs este o operațiune independentă, în care studentul dezvoltă soluții inovatoare, aplicarea principiilor și metodelor de proiectare științifice, utilizează proba originală, materiale standard sau avansate. Design Tematica curs provine de la probleme de producție moderne și perspectivele de dezvoltare a acesteia. Acest lucru poate fi unitățile de producție, mașini, structuri de inginerie simple și sisteme de procese.
Proiecte Subiecte curs efectuate de elevi pe parcursul întregii perioade de formare pentru fiecare specialitate, sunt selectate în așa fel încât acestea, împreună cu proiectul de studii trebuie să formeze un sistem coerent complică în mod constant și proiecte conexe, care contribuie la un studiu profund al unui obiect de design specific. Scopul design - de la construirea unei instalații de producție, procesul de progresiv mai mult decât cele mai bune omologii interne și externe.
Încheiat student la proiect de curs apara in departamentul înainte de comiterea mai multor cadre didactice, inclusiv șeful de proiectare. Proiecte de curs de protecție desfășurate pe baza instrucțiunilor întreprinderilor, se face direct acestor întreprinderi. În protecția proiectului studentul învață nu numai dreptul de a-și exprima gândurile lor, dar, de asemenea, argumentele pentru a apăra, proteja, prezenta soluții, proiectarea recomandărilor.
practică industrială - o formă specială a procesului de învățământ, care oferă studenților posibilitatea de a obține cunoștințe și competențe profesionale direct în producție în îndeplinirea atribuțiilor angajatului în funcție de specialitatea lor. Scopul principal al practicii industriale - pentru a consolida cunoștințele teoretice ale studenților în dezvoltarea activităților lor de producție.
Pe o practică studenții industriale se familiarizeze cu structura companiei, dispune de o varietate de servicii și angajații individuali, ateliere de relații și departamente, cu procesele de bază, producția auxiliară. Stăpânirea de producție moderne, studentul devine de cunoștințe practice privind organizarea muncii și de producție, de management, logistică, sănătate și siguranță, formarea și documentația tehnică.
Pregătirea pentru instruirea practică include studiul Departamentului de anumite tipuri de lucrări profesionale în instalațiile de bază, la locul de muncă; determinarea listei și volumul necesar pentru viitoarele abilități de muncă productive, care ar trebui să profite de fiecare elev; identificarea nivelului de formare și caracterul adecvat al competențelor profesionale; Definirea indicatorilor de calitate a muncii, ce caracterizează formarea profesională a studenților pe diferite locuri de muncă.
În timpul pregătirii practice studentul ar trebui să țină un jurnal în care își înregistrează observațiile sale, comentarii, puncte de vedere diferite pe parcursul procesului de fabricație. În același timp, el trebuie să colecteze materialele pentru proiect de curs sau de cercetare, selectați datele la o anumită întrebare, care este prevăzută pentru dezvoltarea în practică. Raportul privind practicile de fabricație pentru a proteja studenții în departamentul Comisiei.
Consultările sunt concepute pentru a oferi asistență adecvată studenților educațional în activitatea lor independentă în fiecare subiect al curriculum-ului, precum și în rezolvarea diverselor probleme de natură teoretică sau practică. Fiind un fel de feedback-ul pe care le puteți utiliza pentru a afla gradul de asimilare de către elevi a materialului de program, sfaturi ajută nu numai studenții, ci și profesorul. De obicei, consultări asociate cu conferințe, seminarii și pregătire practică, activități de laborator, pregătirea pentru teste și examene.
Consultările efectuate la cererea studenților sau la inițiativa profesorului. Puteți seta anumite zile și pentru consultarea obligatorie atunci când profesorii din departamentul întâlni în mod specific cu elevii, răspunzând la întrebările lor pe diferite teme ale cursului. Elevii trebuie să fie obișnuiți cu ideea că consultările ar trebui să fie pregătite cu atenție, pentru a elabora o schiță, literatură, să fie în măsură să pună întrebări pe fond. Nu se poate transforma consultările în elevii coaching, ei trebuie să trezească în ei dorința de a aprofunda cunoștințele.
Întrebările adresate în cadrul consultării pot fi împărțite în patru grupe: 1) din cauza lacunelor în formarea de cunoștințe sau abilități avortat; 2) cauzată de percepția inexacte, inadecvate și înțelegerea materialului, modul de a lucra malformat; 3) în scopul obținerii de informații suplimentare, care se extinde limitele cursului; 4) orientate pe probleme de discuții, dezbateri, și care implică elucidarea punctelor de vedere activitatea de căutare studentului proprii.
În prezent, în cazul în care valoarea muncii independente, individuale a studenților crește în mod semnificativ, rolul consultărilor a crescut.