Diagnosticul de copii în grădiniță GEF

Extras din FGM, punctul 4.3:

Astfel, putem spune că diagnosticul de copii la grădiniță, la GEF-lui este opțională și chiar interzisă.
Extras din FGM, punctul 3.2.2:

O evaluare a educației individuale a copiilor în grădiniță profesorul poate efectua în timpul diagnosticele interne de formare a indicatorilor de dezvoltare a personalității sale. Rezultatele unui astfel de diagnostic pot fi utilizate numai pentru individualizare a educației. Acest lucru este adaptat pentru a se potrivi fiecărui copil. Pentru a ajuta acei copii care au dificultăți în procesul educațional.

Diagnosticul se efectuează sub formă de observații sistematice tutore pentru copiii de la grădiniță cu viața de zi cu zi și, desigur, în cadrul activităților educaționale cu ei.

Diagnosticul sub formă de monitorizare se desfășoară pe tot parcursul anului școlar și în toate grupele de vârstă. Caracteristicile detectate ale fiecărui copil sunt înregistrate educator. Pe baza acestor înregistrări făcute anumite concluzii în mijloc și la sfârșitul anului școlar.

Contabilizarea indicatorii relevanți ai elevului se exprimă în formă verbală:

• este format;
• Nu se formează;
• Este în fază incipientă.

Deoarece caracteristicile formării personalității evaluării preșcolar pot fi distinse caracteristici exterioare în comportamentul său, activitatea. De asemenea, să acorde o atenție la modul în care el interacționează cu colegii și adulți. Aceste caracteristici demonstrează dezvoltarea sa în fiecare grupă de vârstă, și din această cauză, în perioada preșcolară.

De exemplu, în anexa la GEF (a se vedea. De mai jos) sunt câteva dintre caracteristicile posibile realizări în procesul de învățământ preșcolar, care corespunde la o anumită vârstă.

Extras din GEF, punctul 4.6:

Cu un preț total de tutore de grup poate identifica copiii care au nevoie să se acorde mai mult timp și corecte sau de a schimba procesul de învățare. Aceste diagnostice sunt necesare pentru a afișa dinamica formării indicatorilor, care sunt dezvoltate la copii preșcolari pe tot parcursul procesului de învățământ. Prin urmărirea dinamicii de dezvoltare a preșcolară asupra indicatorilor. Astfel, se poate determina ce fel de caracter are: o regresiv, progresivă sau nu schimbarea. Puteți face, de asemenea, o evaluare generală psiho-educativ este corectă acțiuni educaționale și de formare a adulților la diferite niveluri ale procesului educațional. Puteți identifica, de asemenea, acele zone în care copiii prescolari au nevoie de ajutor.

Indicatorii identificați indică principalele perioade ale dezvoltării copiilor preșcolari. Aceste calități care sunt formate și dezvoltate în anii preșcolari. Acestea provoacă copiii tranziția în condiții de siguranță la următorul nivel de vârstă. Astfel, datele de diagnostic - în special dinamica formării indicatorilor de dezvoltare a personalității unui copil în educația timpurie. Acestea vor ajuta la profesor în școala elementară pentru organizarea de interacțiune mai eficientă cu copiii în timpul adaptării lor în zilele de timpuriu școala.

Dacă nu efectuează acest diagnostic, care vizează individualizarea educației, atunci nu va urmări dinamica formării fiecărui copil cu vârsta cuprinsă între 3 și 7 ani. Nu va fi în măsură să formeze și să alimenteze copiii de portofoliu să ia în considerare realizările lor, caracteristici și capabilități. Acest lucru poate duce la pierderea de continuitate între preșcolari și formării inițiale.