Chekaleva Nadezhda Viktorovna

Chekaleva Nadezhda Viktorovna
Doctor în științe pedagogice, profesor universitar, șef. Departamentul de Pedagogie, Universitatea Pedagogică de Stat Omsk, Omsk
[email protected]

Roytblat Olga Vladimirovna
Ph.D., profesor universitar. Regiunea Tyumen Institutul de Stat de Educație Regională, Tyumen

Surtaeva Nadejda Nikolaevna
doctor în științe pedagogice, profesor universitar, Universitatea Pedagogică de Stat român. Herzen St. Petersburg
[email protected]

Relația cu procesul de integrare de educație formală, informală și informală pentru adulți

Cuvinte cheie;
educația formală, educația non-formală, educația informală, integrarea, educația pe tot parcursul vieții

În România acordă o atenție serioasă la dezvoltarea educației continue. Deoarece raportul palatyRumyniya Publice „Educație și societate: dacă România este pregătită să investească în viitorul tău“ [2] subliniază relevanța educației pe tot parcursul vieții ca fiind una dintre prioritățile politicii educaționale românești ca un element necesar și tot mai importantă a sistemelor educaționale moderne.

O instituționalizare a diverse, inclusiv cele care nu tipuri existente anterior de educație. UNESCO a introdus o terminologie specială, care reflectă gradul diferit de organizare a serviciilor educaționale: educația formală, non-formale și informale. Potrivit UNESCO, în țările cele mai de succes educație suplimentară acoperă 30-40% din populația în vârstă de 25-64 de ani. În medie, în țările UE procentul corespunzător al populației este de 17%, în România - doar 8%. Acest lucru se explică, probabil, interesul crescut în probleme de învățare continuă, integrarea unor astfel de forme de realizare a acesteia ca formală, nonformală, informală [3].

A existat o anumită înțelegere a educației formale, non-formale și informale. Dăm trăsăturile cheie ale fiecăreia dintre ele:

Formarea formală - apare într-un context recunoscute diplomele ierarhic organizate și structurate sau certificat are o anumită durată în timp și se bazează pe programul de formare de stat este organizată formal, în mod avantajos înregistrate și organizații.

Educație non-formală - există adesea o zonă de învățământ special, care este marcat în mod clar cu obiectivele, metodele și rezultatele învățării în instituțiile de învățământ sau organizații sociale, cluburi și cercuri, în sesiuni individuale cu un tutore sau antrenor, dar, de asemenea, o varietate de cursuri, training-uri, programe scurte, care sunt oferite în orice etapă a educației sau a ocupării forței de muncă, de obicei, nu este însoțită de emiterea unui document de multe ori este concentrat și sistematic caracterul.

Educația informală - activitate cognitivă individuală care însoțește viața de zi cu zi și nu neapărat wearing vizate; formarea spontană din care se realizează în detrimentul activității proprii a indivizilor în mediul cultural și educațional bogat; comunicare, lectura, vizitarea instituțiilor culturale, de călătorie, mass-media etc. atunci când un adult face potențialul educativ al societății ca un factor eficient în dezvoltarea sa, rezultatul activităților zilnice de muncă, familie și agrement, nu are nici o structură definită.

Finalizarea cu succes a educației formale și a unui program de calificare, de obicei, nu oferă acces la nivel de învățământ superior, cu excepția cazului în programul nu este aprobat în sistemul de învățământ formal și nu este recunoscută de către autoritățile competente educaționale naționale și sub-naționale (sau suma).

Vneinstitutsionnoe educație (informală) sau educația primită în detrimentul A directe TION de influență a vieții unei persoane ( «educația informală») este tratată ca forme de educație TION, care nu este inclusă în educația formală și informală. Acesta poate avea loc sub o varietate de influențe educaționale societății - muncă, acasă, familie, prieteni, mass-media, cărți. Acest termen se referă la o formă la infor care apare atunci când oamenii învață direct în detrimentul mediului său, este experiența vieții de zi cu zi, trenuri ceva ne-ing Koto.

Mulți cercetători au observat că continuarea continuum de educație face educație participanți egali non-formale și informale în procesul de învățare. De exemplu, faptul că calculatoarele sunt ocupate în primul rând în uz casnic și au devenit o resursă puternică pentru cunoaștere personală a lumii, subliniază importanța educației informale și demonstrează rezervele sale uriașe. Termenul „educație continuă“ subliniază factorul timp al educației continue.

În ultimii ani, în diferite regiuni ale incercarile Romaniei de a transforma sistemul de educație a adulților, inclusiv dezvoltarea profesională prin diverse aspecte: includerea unor noi forme de educație a adulților, crearea unor structuri organizatorice care inițiază procese inovatoare de individualizare a conținutului cursurilor de formare și altele.

Principalele sarcini ale instituțiilor de formare de predare sunt desemnate:

satisfacția profesorilor trebuie să câștige cunoștințe despre cele mai recente realizări în domeniul educației, experiența internă și externă avansate;

organizarea și desfășurarea cercetării științifice, lucrări experimentale, activități de consultanță;

examinarea științifică a programelor, proiectelor și recomandările grupurilor de documente și materiale.

Experiența de reformare a sistemelor regionale de Recalificarea la etapa actuală constă pe trei niveluri: de organizare, de management, de conținut, tehnologie, care sunt privite prin prisma celor trei forme de integrare între ele, - non-formală, educația formală a adulților, informală, care a înregistrat 36 sesiune a Conferinței Generale a UNESCO.

Aproape toate tipurile de interacțiuni informale a cadrelor didactice, contribuind la perfecționarea abilităților profesionale ale cadrelor didactice din pereții instituțiilor de formare și în afara, pot fi numite învățământ cu profil pedagogic non-formală, care nu se încheie cu emiterea de certificate oficiale. În prezent, educația mai mult și mai non-formală a fost încheiată de a emite diferite tipuri de certificate în legătură cu intrarea în practica spațiului educațional al portofoliului de stocare a cadrelor didactice. De exemplu, în Regiunea Tiumen Institutul de Stat pentru dezvoltarea educației regionale sunt construite și testate astfel de opțiuni de integrare a celor trei forme de organizare a procesului de învățământ în sistemul de îmbunătățire a de calificare profesională.

Noi forme ale procesului instructiv-educativ - educația informală și informală - au fost luate recent de către România a declarațiilor europene, punând bazele învățării pe tot parcursul vieții, dar este din ce în ce se afirmă. Am efectuat un studiu pentru a identifica relația corpului pedagogic să fie trei forme de educație - în Omsk, regiunile Tyumen și municipiul București (acoperire de mai mult de 10 mii de respondenți.) Pentru a obține o idee despre posibilitățile de dezvoltare a proceselor de integrare în cele trei forme de educație a adulților. Am obținut următoarele date.

Diferența în pozițiile reprezentanților corpului didactic în aceste regiuni este, practic, a constatat că dă motive să se afirme că procesul de aderare la aceste trei forme sunt aproximativ aceleași in mediul educațional românesc.

În identificarea preferințelor diferitelor forme de educație a adulților au primit informații diferite. Deci, în răspunsul la întrebarea: „Ce forme de pregătire preferați?“ Derivate de date - 67% dintre respondenți spun educația formală, 48% dintre respondenți au menționat utilizarea, uneori, a diferitelor forme de învățământ, educație se întâlnesc informal - 53% dintre respondenți, spectacol de educație informală 18% (permițând posibilitatea de mai multe răspunsuri la același respondent). În clarificarea motivelor pentru preferințele aceasta a arătat că aproape 80% din respondenți nu au reprezentat clar sensul conceptului de educație „informale“, „formale“ și „informale“. 33% dintre respondenți au indicat că confundă conceptul de formal și informal, schimbarea sentimentul de loc. Prin urmare, o imagine completă a relației dintre corpului didactic la aceste forme de educație a adulților disponibile în acest moment este dificil. Am efectuat un studiu pentru a identifica și atitudinea respondenților față de procesul de integrare a educației non-formale, formală și informală a adulților în formare, înainte de luarea în considerare a conținutului semantic al acestor concepte în cursurile și după examinare. Am primit răspunsuri diferite de la aceiași respondenți - ideea de integrare a fost susținută de 40% dintre elevi înainte de luarea în considerare a semnificației noțiunilor, și aproximativ 90% dintre participanți au susținut ideea că știți esența celor trei forme de educație.

Rezultatele obținute în cursul cercetărilor în curs de desfășurare, ne permit să afirmăm că interesul în diferite forme de educație a adulților este în creștere atât știință și din practica, mai ales în epoca spațiului informațional în ceea ce privește crearea rețelei comunității pedagogice și mulți alți factori. Un studiu al diferitelor forme de cooperare, inclusiv procesele de integrare sunt relevante și în cerere, în practica educației suplimentare pentru adulți.

Creștere, ocuparea forței de muncă și competitivitatea într-o societate bazată pe cunoaștere - cazul / URL-ul european:
http: //cordis..Europa..eu / fp7 / DC / index. cfm.

Nadezhda V. Chekaloiva
Doctor în Științe Pedagogice, profesor universitar, Universitatea Pedagogică de Stat Omsk, Omsk
[email protected]

Olga V. Roitblat
Candidatul Științe Pedagogice, profesor universitar, Universitatea de Stat din Regiunea Tiumen Dezvoltare Educație Regională, Tyumen

Nadezda N. Surtaeva
Doctor în Științe Pedagogice, profesor, Al. Universitatea de Stat Herzen Pedagogice din Rusia, Saint # 8209; Petersburg
[email protected]

Atitudinea față de procesul de integrare a formale, informale și informalny educației adulților

Articol este axat pe unele aspecte ale referindu-se la formarea procesului de educație a adulților considerate ca fiind formală, informală, informalny în stadiul actual. Acesta retrasează conținutul conceptului de educație formale, informale și informalny și aspectul unei atitudini față de procesul de integrare a acestor forme de învățământ.

Cuvinte cheie:
educația formală, educația informală, educația informalny, direcțiile de inovare, integrare, învățarea pe tot parcursul vieții.