Casa pentru copii Art g

Situația generală a „master-class“

locul 1 și rolul de „master-class“ în sistemul metodologic în lucrul cu cadrele didactice.

2. Organizarea și desfășurarea de „master-class“ rezolvă, este următoarele obiective: să demonstreze propria experiență profesional de; formarea cadrelor didactice; mentorat; certificarea cadrelor didactice; generalizarea experienței; consultare; cunoștință părinților cu realizările profesionale ale cadrelor didactice (zile deschise pentru părinți); efectuarea Tizy eksper- intermediar pentru a identifica punctele forte și punctele slabe, eficiența noii tehnologii și a noilor programe.

3. Organizarea activităților de „master-class“.

2. „Master Class“ deținute de grupuri, care sunt formate în prealabil.

3. Capacitatea de a pre-studiu a problemelor de necesitatea unei soluții comune sau discuție.

4. „Master Class“ este o singură formă de muncă poate fi o formă de ieșire.

Linii directoare pentru dezvoltarea eșantionului-TION a planului și clasele de plan abstract pentru DDT

Un plan de dur "Master Class"

Data „__“ ___________________ an

Propusă material didactic sau infor-mațiile

Jocuri sau partea creativă a clasei

Schema aproximativă a claselor plan abstract

1. Bine ai venit. Înainte de începerea salut tuturor participanților la CM.

2. Introducere mamelor educaționale propuse al.

3. Materialul educațional propus sau în formație. Prezentarea de noi materiale sau informații sunt oferite sub forma unei povestiri. Profesor pentru a pregăti mijloace vizuale și probleme de materiale de conținut analitic-agenție.

4.1. Generalizarea. Profesorii înșiși oferit pentru a evalua informațiile. Rezumați cunoștințele generale. Vyde turnat sub presiune ideea de bază principal inerente în informațiile materiale.

4.2. Concluzie. Sfaturi și recomandări cu privire la aplicarea în practică a informațiilor materiale.

4.3. Concluzie. Formulate de către Consiliul și recomandă-TION, elevii sunt încurajați să utilizeze informații materiale în activitățile lor practice creative.

5. Pentru a consolida informațiile deținute de joc sau o parte creativă a clasei.

Partea creativa. desen (pentru a determina tema și va pregăti materiale pentru acest tip de activitate);

modelare; cerere (în avans, pentru a avertiza separatoare de dren ale materialelor necesare pentru acest tip de lucrător-Ness), etc.

6. teste pe tot parcursul MC. În plus, pregătirea profesorului la MC ar trebui să ia în considerare următoarele reguli.

Prezentarea noului material. De la cunoscut la necunoscut. Materialul este distribuit într-un mod sistematic, astfel încât fiecare a avut legătura idee cu gândirea ulterioară.

Folosiți cuvinte care, ca un educator și un elev este înțeleasă în același sens.

Se aplică de învățare la nevoile copiilor. Pentru a ști ce informații are nevoie copilul și ceea ce el poate percepe. Profesor devine în viața sa interioară (cunoștințe, temperamentul, etc. ..) Și cunoaște influența de zi cu zi a mediului său (familie, școală, stradă, lectură, timp, dorința, tovarăși, interese).

Să își continue cooperarea. Această regulă presupune: să fie atenți pentru a răspunde la orice interes; studenții lyat-direcționat pentru a căuta cunoaștere.

Dezvoltarea cunoștințelor ar trebui să prezinte întotdeauna noul ca-pects de interes. Această regulă se numește „legea interesului OMS-Rastan.“ Aceasta se realizează prin activitatea de a pune cunoștințele anterioare ale noului cadru. ADULT-ITE precum și copiilor le place să vadă noi combinații bazate pe informații cunoscute pentru a le lucruri. Acesta ar trebui să excite lyubopyt-TION și anticipare, pentru a menține interesul. Se repetă ideea că acestea rămân în memorie. Tu repetă-ryat de multe ori ceea ce doriți să vă amintiți; fiecare scurt-lângă-nyatii repeta anterior; să nu neglijeze ariciul de luni, trei luni și anuale de ansamblu asupra Sit Voith.

Chestionar pentru partid "master-class".

1. Numele complet al participantului MC.

3. Numele profesorului conduce MC.

4. Ce au învățat?

Ce e afară?