Care este dezvoltarea metodologică și cerințele pentru ea
Care este dezvoltarea și cerințele metodică
razrabotka- metodica acest ghid care dezvăluie formele, mijloacele și metodele de formare, elemente ale tehnologiilor educaționale moderne, sau să se tehnologii despre Buchan și educație în legătură cu subiectul specific al lecției, tema curriculum-ului, predarea cursului ca întreg.
Dezvoltarea metodica poate fi atât munca individuală și colectivă. Acesta are ca scop îmbunătățirea profesor pedagogic profesional sau maestru de formare inservice sau calitatea pregătirii pentru specialitățile academice.
Dezvoltarea metodica poate fi:
· Dezvoltarea unei anumite lecții;
· Dezvoltarea unei serii de lecții;
· Dezvoltarea firelor de program.
· Dezvoltarea unei metodologii comune de discipline didactice;
· Dezvoltarea de noi forme, metode și mijloace de formare și educație;
· Dezvoltarea metodologică asociată cu o modificare a condițiilor materiale și tehnice pentru predarea acestui subiect.
Prin dezvoltarea metodică impune cerințe destul de stricte. De aceea, înainte de a începe să scrie este necesar să:
- se apropie cu atenție selecția temelor de dezvoltare. Tema trebuie să fie bine-cunoscut educator relevant,, pe această temă în profesor trebuie să fie o anumită experiență.
- Definiți scopul dezvoltării metodologice.
- examineze cu atenție literatura de specialitate, manuale, experiența pozitivă pe tema aleasă.
- Face un plan și de a determina structura dezvoltării metodologice.
- Se determină direcția de lucru viitoare.
Noțiuni de bază pentru a lucra la elaborarea unei dezvoltări metodologice, este necesar să se definească scopul său bine. De exemplu, obiectivul ar putea fi, după cum urmează: definirea formelor și metodelor de studiere a conținutului subiectului; divulgarea experiența lecțiilor pentru studierea unui subiect a curriculum-ului; descrierea tipurilor de activitate ale profesorului și a studenților; descrierea metodei de utilizare a tehnologiei informației și de predare SIDA moderne; punerea în aplicare a teoriei comunicării și practică în clasă; utilizarea tehnologiilor educaționale moderne și elementele lor în clasă, etc.
Cerințe pentru dezvoltarea metodologiei:
4. Materialul ar trebui să fie sistematizate, acesta este prezentat ca simplu și clar.
5. Limba de dezvoltare metodică trebuie să fie clar, concis, competent, convingător. Terminologia utilizată trebuie să respecte tezaur pedagogic.
7. Dezvoltarea Metodic trebuie să țină seama de condițiile tehnice ale procesului educațional și materialul specific.
8. orientează procesul de învățare în direcția utilizării pe scară largă a formelor active și metode.
9. Dezvoltarea Metodic ar trebui să prezinte întrebarea „Cum să învețe.“
10. Ar trebui să conțină materiale specifice care pot fi utilizate de către profesori în munca lor (carte de locuri de muncă, probe HPA, planuri de lecție, instrucțiuni pentru lucrări de laborator, plăci de circuite, teste, misiuni etajate, etc.).
Structura dezvoltării metodologice
4. Partea principală.
6. Lista surselor utilizate.
În rezumat (3-4 propoziții) Pe scurt indică o problemă este dedicată dezvoltării metodologice, dezvăluie ce întrebări, care pot beneficia.
Subiectele programului de dezvoltare metodico
Miezul poate fi alcătuit din următoarele secțiuni:
- fire de caracteristic;
- Studiul de planificare a subiectului;
- Recomandări privind organizarea și metodologia subiecții studiului.
Caracterizarea subiectului indică.
· Obiectivele educaționale și obiectivele temei;
· Subiecte de planificare și numărul de ore dedicate studiului său;
· Cunoștințele și abilitățile pe care elevii trebuie să le dobândească sau să îmbunătățească;
· Locul și rolul subiectului în curs;
· Comunicarea cu imagini precedente sau ulterioare, și interindividuale și comunicarea intraindividuală;
· Oferă o analiză de conținut didactic a materialului;
· Niveluri deosebite de studiu și de asimilare a materialului educațional;
· Analiza comparativă posibilă a calității învățării prin metoda propusă cu tehnica, care a fost aplicat la un profesor în utilizarea metodică a dezvoltării propuse.
Atunci când se planifică o temă de învățământ ar trebui:
1. Gândiți-vă prin metodologia de predare discipline.
2. Alegeți exemple, ilustrații, identifica clase-laborator practice, teste, excursii, etc. t
3. Evidențiați principalele probleme pe care elevii trebuie să înțeleagă cu fermitate.
4. Analiza oportunităților educaționale ale materialului didactic și metoda utilizată.
În concluzie, (1-2 pagini) rezumă pentru aspectele problematice care au fost puse profesor, a început compilarea de dezvoltare metodologică.
Structura dezvoltarea metodică a lecții de formare teoretică.
Cea mai mare parte din următoarele secțiuni pot fi distinse:
- fundamentarea metodică a subiectului.
- Linii directoare pentru lecția.
- plan de lecție (inclusiv hărți).
- Material didactic pentru lecția (nu se poate dedica ca atașamente).
- Bibliografie (surse) pentru elevi.
- Referinte pentru profesori.
plan de lecție recomandate.
1. Tema programului.
5. Scopul metodic.
6. Obiectivele educației (formare, dezvoltare).
7. software-lecție Logistice.
8. intra și comunicare interdisciplinară.
Diagrama de flux recomandată a lecției.
Tipul de lecție este determinat să organizeze lecția, și anume, scopul întâlnirii.
Tip lecții teoretice de formare (pentru Makhmutov MI):
- Lecția de studiu noul material didactic.
- îmbunătățirea Lecția de cunoștințe și abilități.
- generalizare și sistematizare Lecția cunoștințelor.
- Controlul Lecția de cunoștințe și abilități.
- Combinat.
Tipuri de lecții practice de formare (pentru Makhmutov MI):
- Lecția pentru formarea inițială a aptitudinilor.
- Lecția îmbunătățirea competențelor.
- Lecția pentru punerea în aplicare a sarcinilor complexe (de lucru).
forma lecție este determinată de forma de activitate comună a profesorului și a studenților, care domină în clasă:
- Curs.
- Conversație.
- Munca independentă.
- Lucrări practice.
- Lab.
- Conferință.
- Seminar.
- Testul.
- Trecut.
- Joc de afaceri.
- Excursie.
- Mixte (mai multe activități în jurul valorii în același timp).
Structura lecție didactică include următoarele sarcini didactice:
- activități încurajarea elevilor și motivante, stabilirea obiectivelor, a activa cunoștințele necesare.
- Formarea de noi concepte și metode de acțiune.
- Aplicarea conceptelor și metodelor de acțiune.
Acesta este cel mai eficient atunci când într-o lecție rezolvat toate cele trei sarcini didactice, dar pot fi diferite (depinde de scopul și tipul de lecție).
Metode didactice (prin Lerner IJ)
3. Problemă: expunerea problematică; euristică; Cercetare.
(Pe Molchan LL) modalități de organizare a activității profesorului și a studenților:
Scopurile educației sunt împărțite în obiective de învățare (crearea de cunoștințe, aptitudini și abilități). educația (formarea de atitudini, credințe, trăsături de personalitate) și dezvoltarea (interesele de dezvoltare, gândire, vorbire, voință, etc.).
Scopul pentru fiecare lecție metodica presupune crearea condițiilor pentru formarea de cunoștințe și abilități; capacitățile de dezvoltare; educația calităților individuale etc. Dacă deschideți o lecție, obiectivul metodologic depinde de scopul de a invita colegii la această lecție.
Cerințe generale pentru proiectarea de dezvoltare metodologică.
Volumul total al evoluțiilor metodologice nu trebuie să fie mai mică de 24 de coli de calculator de text (font-14 sau 15). În cazul în care dezvoltarea metodică este o dezvoltare a unei lecții, nu este mai mică de 10 de coli.
Volumul principal Soderzhaniya-- cel puțin jumătate din manuscris.
Volumul de cereri nu este limitat, dar ele trebuie să corespundă textului (referințe în text sunt obligatorii).
Trimiterile la literatura de specialitate din text ar trebui să aibă între paranteze drepte.
Lista de referințe trebuie să conțină 10-15 nume. În cazul în care dezvoltarea este practic numai în natură, care nu necesită referințe teoretice, lista de referințe pot fi omise.
Numărul și cantitatea de secțiuni nu este limitat.